然后教师提出质疑问题，引领学生在解决问题的过程中，学会系统整理质疑一：什么是余数余数的单位名称是什么学生讨论后归纳：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数余数的单位名称和被除数的单位名称相同质疑二：什么是有余数的除法学生讨论后总结：带有余数的除法就是有余数的除法四、课末小结，融会贯通本节课中，你有什么收获聪明的你能帮老师简单总结一下刚刚我们都学习了哪些内容吗“本节课中，我们明白了平均分后有剩余可以用有余数的除法算式表示也知道余数的单位名称和被除数的单位名称一样”五、教海拾遗，反思提升本节课，我使用故事导入，通过小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情况，唤醒学生的生活经验，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会余数的意义

学生画tree教师问大家：What is this再找两位同学同样画树，教师再问：What are theseAre these trees2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答Question：What is thisAnswer：It is a star3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍4、教师继续画：Question：What are thoseAnswer：They are starsQuestion：What are thoseAnswer：They are hillsQuestion：What are those on the hills

(二)动手操作，探究新知首先让学生观察课件中的'3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”

深圳雅洁五金旗舰店的开设，是我们在对深圳市场做了充分了解、进行了深入调研后所做出的选择，这一选择契合并将满足深圳市场目标客户群体对高端五金精品的需求而选择八卦岭片区设立旗舰店，则是看中这里做为深圳传统建材片区，所具有的区位优势和市场辐射力作为雅洁五金重要的合作伙伴，我们“金盛建材家居”早在1966年从广东汕头起步时，就开始从事五金产品的经营;从当初的一个五金小商铺，发展到如今体验式营业展厅面积达15000多平方米、堪称粤东最大的综合性建材超市之一四十年弹指一挥间，我们走过了一条非同寻常的创业与发展之路随着深圳雅洁旗舰店的开业，我们又站在了一个新的起点上将雅洁五金这一享誉市场的品牌，在深圳继续发扬光大;建立强有力的销售体系，将雅洁五金品类齐全、引领潮流的系列产品全面推向深圳市场;将我们一直坚守的诚信体系连同多年积累的专业经验和完善服务，一并带给深圳消费者，将是我们新的目标和愿景